Психологічні механізми навчання, що сприяють розвитку професійного мислення
Федик А. О.1
| 1 Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Україна |
Abstract
Вступ та Мета дослідження: В умовах освітніх євроінтеграційних процесів в Україні досить актуальною залишається проблема підготовки професійно-компетентного сучасного фахівця. Особистісно-орієнтований підхід є пріоритетним напрямом підготовки висококваліфікованих кадрів. Запорукою успіху майбутніх професіоналів є належний рівень професійного мислення, спроможного задовольняти вимоги сучасних потреб суспільства. Задля розуміння особливостей розвитку професійного мислення майбутніх фахівців в умовах закладу вищої освіти необхідно проаналізувати поняття “психологічний механізм”. Проблема дослідження психологічних механізмів є однією з найактуальніших у педагогічній психології, оскільки вони є ключовими компонентами суб’єкт-суб’єктної взаємодії в системі “викладач ↔ суб’єкт навчання”. Мета дослідження: на засадах вивчення сутності поняття “психологічні механізми” здійснити аналіз функціонування цих механізмів в системі “викладач ↔ суб’єкт навчання” в умовах закладу вищої освіти; дослідити особливості застосування психологічних механізмів навчання задля розвитку професійного мислення майбутніх фахівців. Матеріали і Методи: У дослідженні використані теоретичні методи: загальнонаукові (системний аналіз, синтез, порівняння, систематизація, моделювання, узагальнення науково-теоретичних даних) та спеціальні (логіко-семантичний та інші). Результати: Встановлено, що усі компоненти системи навчання необхідно розглядати в межах діяльнісного підходу. Ця взаємодія розглядається також як система з можливостями управління її складовими через засоби мовлення та поведінки. Саме у процесі відтворення об’єктивної реальності досягається розвиток мислення, який є вищим психологічним етапом пізнання. Висновки: Професійна підготовка щодо розвитку мислення майбутніх фахівців складається з таких її складових: навчальна діяльність; учбова діяльність, що перебуває у постійній взаємодії. Встановлено, що система управління навчальною діяльністю (за Машбицем) має розвивальний характер в умовах закладу вищої освіти та сприяє розвитку професійного мислення фахівця під час використання психологічних механізмів навчання: 1) механізм зворотного зв’язку; 2) механізм довизначення учбової задачі; 3) механізм динамічного розподілу функцій управління між викладачем і суб’єктом навчання.
Keywords
психологічний механізм, учбова задача, навчальна діяльність розвиток професійного мислення, майбутні фахівці.
References
Andriichuk, Yu. A. (2013). Teoretychna sutnist ta zmist poniattia “mekhanizm” [Theoretical essence and content of the concept of “mechanism”]. Problemy formuvannia ta realizatsii konkurentnoi polityky – Problems of formation and implementation of competition policy (p. 10). Lviv, Ukraine: ArtDruk. [in Ukrainian]
Ball, H. A. (1979a). Bazovye poniatyia obshchei teoryy zadach [Basic concepts of general problem theory]. Kyiv: Ynstytut kybernetyky. [in Russian]
Ball, H. A. (1979b). Osnovy typolohyy zadach [Basics of task typology]. Kyiv: Vyshcha shkola. [in Russian]
Hynetsynskyi, V. Y. (1992). Osnovy teoretycheskoi pedahohyky [Fundamentals of theoretical pedagogy]. St. Petersburg: Yzd-vo S.-Peterburh. un-ta. [in Russian]
Davydov, V. V., & Markova, A. K. (1978). Razvitie myshlenija v shkolnom vozraste [The development of thinking in school age]. In L. I. Antsyferov (Ed.), Princip razvitija v psihologii – The Principle of Development in Psychology (pp. 295–315). Moscow: Nauka. [in Russian]
Smulson, M. L. (Ed.). (2012). Dystantsiine navchannia: psykholohichni zasady [Distance learning: Psychological basics]. Kirovohrad: Imeks-LTD. [in Ukrainian]
Maksymenko, S. D. (Ed.). (2004). Zahalna psykholohiia [General Psychology]. Vinnytsia: Nova Knyha. [in Ukrainian]
Zalevskaja, A. A. (1992). Individualnoe znanie: specifika i principy funkcionirovanija [Individual knowledge: Specifics and principles of functioning]. Tver: TvGU. [in Russian]
Kondratenko, L. O. (2019, December 17). Poniattia pro psykholohichni mekhanizmy: istoryko-teoretychnyi ohliad [The concept of psychological mechanisms: A historical and theoretical review]. Newlearning. Retrieved from http://www.newlearning.org.ua [in Ukrainian]
Leontev, A. N. (1983). Izbrannye psihologicheskie proizvedenija [Selected psychological works]. Moscow: Pedagogika. [in Russian]
Leontev, D. A. (2003). Psihologija smysla. Priroda, stroenie i dinamika smyslovoj realnosti [The psychology of meaning. The nature, structure and dynamics of semantic reality]. Moscow: Smysl. [in Russian]
Mashbyts, Yu. I. (2006). Psykholohichnyi analiz navchannia ta upravlinnia uchbovoiu diialnistiu [Psychological analysis of teaching and learning activities management]. Aktualni problemy psykholohii. Psykholohichna teoriia i tekhnolohiia navchannia – Actual Problems of Psychology. Psychological Theory and Technology of Learning, 8(2), 194–202. [in Ukrainian]
Mashbyts, Yu. I. (2019). Psykholohichni mekhanizmy i tekhnolohiia navchannia: vybrani statti [Psychological mechanisms and technology of teaching: selected articles]. Kyiv: Interservis. [in Ukrainian]
Mashbyts, Yu. I. (2001). Psykholohichni mekhanizmy navchannia: teoretyko-metodolohichni zasady [Psychological mechanisms of learning: theoretical and methodological foundations]. Teoriia i tekhnolohiia proektuvannia navchalnykh system – Theory and Technology of Designing Training Systems, 2, 3–15. [in Ukrainian]
Mashbyts, Yu. I. (1987). Psihologicheskie osnovy upravlenija uchebnoj dejatelnostju [Psychological foundations of the management of educational activities]. Kyev. [in Russian]
Mashbyts, Yu. I. (Ed.). (1997). Osnovy novykh informatsiinykh tekhnolohii navchannia [Fundamentals of new information technology training]. Kyiv: IZMN. [in Ukrainian]
Pavelkiv, R. V. (2009). Zahalna psykholohiia [General Psychology]. Kyiv: Kondor. [in Ukrainian]
Prihozhan, A. M. (1988). Primenenie metodov prjamogo ocenivanija v rabote shkolnogo psihologa [The use of direct assessment methods in the work of a school psychologist]. In I. V. Dubrovin (Ed.), Nauchno-metodicheskie osnovy ispolzovanija v shkolnoj psihologicheskoj sluzhbe konkretnyh psihodiagnosticheskih metodik – Scientific and Methodological Foundations for the Use of Specific Psychodiagnostic Techniques in the School Psychological Service (pp. 110–128). Moscow: APN SSSR. [in Russian]
Skyba, H. M. (2018). Formuvannia subiekt-subiektnoi vzaiemodii starshoklasnykiv yak naukova problema [Formation of subject-subject interaction of high school students as a scientific problem]. Humanitarnyi visnyk Poltavskoho natsionalnoho tekhnichnoho universytetu imeni Yuriia Kondratiuka – Humanitarian Bulletin of the Yuri Kondratyuk National Technical University, 3, 145–152. [in Ukrainian]
Melnychuk, O. S. (Ed.). (1974). Slovnyk inshomovnykh sliv [Dictionary of foreign words]. Kyiv. [in Ukrainian]
Smulson, M. L. (2014). Psykholohichni mekhanizmy v kontseptsii navchannia Yu. I. Mashbytsia [Psychological mechanisms in Yu. I. Mashbits concept of teaching]. Tekhnolohii rozvytku intelektu – Intelligence development technologies, 1(6). Retrieved from https://core.ac.uk/download/pdf/32307586.pdf [in Ukrainian]
Tiahlo, O. V. (2008). Krytychne myslennia [Critical thinking]. Kharkiv: Osnova. [in Ukrainian]
Shynkaruk, V. I. (Ed.). (2002). Filosofskyi entsyklopedychnyi slovnyk [Encyclopedic Dictionary of Philosophy]. Kyiv: Abrys. [in Russian]
Tsili staloho rozvytku 2016-2030 [Sustainable Development Goals in 2016-2030]. (2020, January 11). UN in Ukraine. Retrieved from http://www.un.org.ua [in Ukrainian]
Thinking. (2020). In APA Dictionary of Phycology. Retrieved January 11, 2020, from https://dictionary.apa.org/thinking
Bardwell, R. (1981). Feedback: How does it function? Journal of Experimental Education, 50, 4–9.
Buss, D. M. (1995). Evolutionary psychology: A new paradigm for psychological science. Psychological Inquiry, 6(1), 1–30. Retrieved from https://www.jstor.org/stable/1449568?seq=1
Cohen, V. B. (1985). Reexamination of feedback in computer-based instruction: Implications for instructional design. Educational Technology, 25(1), 33–37.
Holton, E. F., & Baldwin, T. T. (2000). Making transfer happen: An action perspective on learning transfer systems. Advances in Developing Human Resources, 8(4), 1–6.
Kulhavy, R. W. (1977). Feedback in written instruction. Review of Educational Research, 47(1), 211–232. doi:10.3102/00346543047002211
Melnyk, Y., & Pypenko, I. (2017). Innovative potential of modern specialist: The essence and content. In Yu. B. Melnyk (Ed.), Psychological and pedagogical problems of modern specialist formation (pp. 9–16.). Warsaw: ANAGRAM; Kharkiv: KRPOCH. doi:10.26697/9789669726094.2017.9
Melnyk, Yu. B., & Pypenko, I. S. (2018). Training of future specialists in higher education institutions. International Journal of Science Annals, 1(1-2), 4–11. doi:10.26697/ijsa.2018.1-2.01
Melnyk, Yu., & Stadnik, A. (2018). Mental health of a personality: diagnostics and prevention of mental disorders. International Journal of Education and Science, 1(3-4), 50. doi:10.26697/ijes.2018.3-4.37
Schnackenberg, H. L., & Sullivan, H. J. (2000). Learner control over full and lean computer-based instruction under differing ability levels. Educational Technology Research and Development, 48(2), 19–35. doi:10.1007/BF02313399
Matsumoto, D. (Ed.). (2009). The Cambridge Dictionary of Psychology. New York: Cambridge University Press.
Weiskof, D. A. (2011). Models and mechanisms in psychological explanation. Synthese, 183(3), 313–338. doi:10.1007/s11229-011-9958-9
Wimsatt, W. C. (1994). The ontology of complex systems: levels of organization, perspectives, and causal thickets. Canadian Journal of Philosophy, 24(1), 207–274. doi:10.1080/00455091.1994.10717400
Wright, C., & Bechtel, W. (2007). Mechanisms and Psychological Explanation. In P. Thagard (Ed.), Handbook of the philosophy of science. Philosophy of psychology and cognitive science (p. 31–79). North Holland/Elsevier. doi:10.1016/B978-044451540-7/50019-0
Information about the author:
Федик Андрій Олександрович – http://orcid.org/0000-0003-1122-2613; старший викладач кафедри спеціальних дисциплін; Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького; Хмельницький, Україна.
Fedyk, A. O. (2020). Psykholohichni mekhanizmy navchannia, shcho spryiaiut rozvytku profesiinoho myslennia [Psychological Learning Mechanisms that Promote the Professional Thinking Development]. International Journal of Education and Science, 3(1), 18–28. doi:10.26697/ijes.2020.1.2 [in Ukrainian]
